【关键词】问题导引；交流碰撞；综合提升

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0054-03

【作者简介】陈为强，江苏省徐州市贾汪区实验小学（江苏徐州，221011）教科室主任，高级教师，江苏省数学特级教师。

数学“综合与实践”教学的开展，要努力引导学生用数学的眼光去观察生活，从熟悉的事物中发现并提出数学问题，让问题来驱动学生主动思考。在此过程中，学生会调动已有知识分析、甄别问题，在解决问题的过程中，彼此的思维相互碰撞、相互补充，从而促进他们的数学思考由“表层”走向“深入”。

数学“综合与实践”教学要培养学生综合运用已有知识解决问题的能力，不断丰盈学生的认知，最终实现不同学科领域知识和技能的融合。基于上述想法，结合学生已有的知识基础，学习完苏教版五下“因数与倍数”单元后，笔者自主开发并实施了《漫谈画“正”字》这一数学“综合与实践”活动课，让学生充分经历以问题研究为载体、以交流碰撞为主要形式、以综合提升学生的认知为特征的学习过程，并积累综合运用知识解决问题的经验。

一、问题导引：情境导入 ，诱发问题

问题是学生开展数学“综合与实践”教学的引擎。问号倒过来就是一把钓钩，可以帮助学生钓到知识。问题的提出可以结合学生的实际生活进行横向延伸，增加学生知识的宽度，让他们看到现象背后的数学本质；也可以依据学生已有的数学知识进行纵向拓展，增加学生认识的深度，使他们感悟数学本身的魅力。……