●　徐蕾

培养道德自觉：立德树人的现实路径*

●徐蕾

坚持立德树人，培养合格的社会主义公民是教育的根本任务，也是新形势下教育改革和学校德育改进的方向。当前学校德育工作受到诸如文化、心理及制度等方面凸显的不良因素的制约，呈现出道德自觉缺失与道德实践空泛的现象。需要在认真解读立德树人的时代内涵基础上，认真践行社会主义核心价值观、构建道德共同体，培育道德自觉、尊重他者价值，建构起道德共治与道德自觉的和谐统一。

立德树人；现实困境；道德共同体；道德自觉

党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”，这不仅对教育目的、人才培养质量提出了根本要求，也指明了新形势下教育改革和学校德育的改进方向。立德树人的核心要义是什么，立德树人的主要困境是什么，如何立德树人，是我们探讨的问题。

一、立德树人的核心要义：培养合格的国家公民

国无德不兴，人无德不立，古往今来世界各国都非常重视立德树人的重要性。在西方，苏格拉底把培养治国人才与培养美德联系起来，劝人为善，并引导人们“努力成为有德行的人”，［1］赫尔巴特认为，“教育的唯一的工作与全部的工作可能归结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。……