反刍学生课程权利的失权与重建*

2016-03-21朱景光张玉军

当代教育科学 2016年15期

●　朱景光　张玉军

反刍学生课程权利的失权与重建*

●朱景光张玉军

为改善实施成效，丰富课程认识，有必要把中小学学生的课程权利真实地纳入研究和实践中。学生的课程权利基本可分为学生的课程决策权利、课程设计权利、课程实施权利和课程评价权利等。学生课程权利重建主要应包含课程目标规划的参与权、课程内容决策的参与权、课程实施的平等自主权、课程评价的公平对待权等方面的建设与落实。

中小学学生；学生课程权利；失权；建设

学生作为教育公共服务的顾客，理应成为课程的主体之一，应该享有了解和参与学校课程管理的基本权利。学生课程权利指学生在学校课程设置、实施、评价、管理等方面所应享有的权利，既有合法性，也有合理性，符合社会和教育发展趋势。实际上，学生具有参与课程决策的能力，学生参与课程决策，也有利于促进课程变革走向成功，而且具有方法论上的优势。［1］笔者认为学生参与课程运作的整个流程并享有部分权利，是关系到课改成功与民族复兴的深层“源”动力之一，对于转变教育思想、实现学生生命增值［2］、引导师生正确行使课程权利、提高教育教学质量有重要意义和作用，应该成为课改纵深推进和扎实推进的重要举措。