沈阳建筑大学　彭宝权　王洪明



高校教学督导工作的实践与反思

沈阳建筑大学彭宝权王洪明

摘 要：高校教学督导工作的方式与功能决定了其在高校改革与发展中的重要地位，面对我国高校教学督导工作存在的诸多问题，我们需要认真反思，提出解决问题的策略。

关键词：高校 教学督导 监督 引导

一、高校教学督导工作的方式与功能

1.高校教学督导工作的方式

（1）以课堂为督导的核心场域，采用随机听课的方式进行督导。高校的首要职能是教育教学，而教学的主要场所在课堂，教学中出现的大多数问题都能在课堂中清晰地反映出来，高校的教风、学风、教学管理水平等维度的考量因素通过随机课堂、听课调查便能得到重要的信息反馈。教学单位同时要向教学主管部门提供听课记录，这种双向的互动式督导方式是高校教学督导工作开展的主要路径。

（2）以专项调研为突破，深化教学督导工作。高校教学督导工作具有复杂性，不同学科的课程教学具有差异性，对于覆盖面广、影响力大的课程或具有突出问题的教师需要对其进行跟踪调查或召集学生座谈了解，做出专题阶段性评价，深化教学督导工作。专项调研对于特殊性的教学工作具有有效督导作用，可以为教学管理部门提供重要的决策依据。

（3）以督导会议为载体，保持信息交流畅通。高校教学督导工作需要吸纳与整理大量零散的信息，而信息获取的最直接方式便是召开督导会议，广泛听取教学一线教师及学生对于教学工作的意见与建议。……