黄文浩



略论中职学校精神文化的整体生成

黄文浩

摘要：本文基于从学校传统→集体无意识→个体有意识→集体有意识→学校精神文化的生成机制，认为中职学校应从“核心价值观”的自我确立、“办学理念”的自我确定、“校训”的自我确当、“学校传统”的自我确认、“文化标识”的自我确切五大方面整体生成精神文化。

关键词：中职学校；精神文化；整体生成

一、中职学校精神文化的主要内涵

什么是精神？《辞海》解释为：“哲学范畴，同物质相对应，与意识相一致。辩证唯物主义把精神作为由社会存在决定的人的意识活动及其内容和成果的总称。”什么是精神文化？葛金国认为：“精神文化是人类在精神需求驱动下所形成的精神活动的方式及其对象化产品的总和。”具体到中职学校，笔者以为，精神文化是一所中职学校在长期教育实践过程中形成的精神活动方式及其对象化的过程和成果，是对办学的根本思考，是自主建构起来的专属教育哲学。学校精神文化的核心是办学价值观，即关于办学的特定信念、特有主张和特别态度的系统观点。它具有核心性(是一所中职学校存在和发展的的内核和灵魂)、历史性(是一所中职学校长期教育教学实践的产物)、内在性(它潜隐于学校的每一个文化个体和教育教学的每一方面并内在地发挥作用)、持续性(它持续生成并持久影响着学校及其个体的发展)，主要表征为办学思想(或办学理想或办学理念)、校训、学校传统、文化标识(校徽、校旗、校服、校旗)等。……