刘良华

（华东师范大学 课程与教学研究所，上海 200062）

·专家观点·

走向智化社会的中国课程改革基本方向

刘良华

（华东师范大学 课程与教学研究所，上海 200062）

走向智化社会的课程改革有三条可能的思路。一是浪漫主义的思路。二是功利主义的思路。三是理性主义的思路。最好从社会政治与经济的发达程度以及相应的时机来选择不同的课程改革方案。太平世往往呈现浪漫主义的课程改革。乱世往往采用功利主义的方案，而升平世宜采用理性主义的方案。

智化社会；浪漫主义；功利主义；理性主义；课程改革

这里讨论两对概念。一是“智化社会”与“德化社会”。二是“中国智造”与“中国制造”。与之相关的问题是：从“走向智化社会”这个视角来看，中国课程改革有哪些基本方向？具体包括三个问题：第一，要不要分科？分文科和理科，还是不分科？第二，高中要不要分设普高和职高？第三，在普通高校、高职院校以及相关的理工大学之间，我们现在的制度到底是一个什么样的状况？将来是不是都要走向综合大学？关于对这些问题的回应，至少已经出现三个可能的选择：一是浪漫主义的思路。二是功利主义的思路。三是理性主义的思路。三者之中，中国未来的课程改革究竟走向何方？这是有待讨论的问题。

一、课程改革中的浪漫主义

比较多的中国学者喜欢谈论不分文理科，不设重点班级，不设重点学校，这是中国学界浪漫主义的思路。浪漫主义是一种理想状态，但它的问题是不能直面现实的。……