语言输出理论在大学英语教学中的应用

实际应用能力的培养是大学英语教学的主要目标，运用能力的培养在大学英语的课堂教学中占据核心地位。从实际应用在国内外语言测试中的比重就能看出其重要性。在大学英语四、六级考试中，实际应用部分占到30%-40%。国外如英国的雅思和剑桥证书考试、日本的文部省水平考试和美国的托福也都将实际应用能力的测试置于首位，就连香港和台湾地区也是如此。但是，现阶段大学英语的教学效果却不尽如人意，学者曾对98年举行的大学英语四级考试结果做一项统计显示，全国大学生在考试中实际应用部分的准确率仅为54.5%，即便是重点院校也是刚过及格线，仅为61.88%。虽然有另外一些学者提出，随着现代化科技如多媒体等先进设备在大学英语教学中的应用，学生的实际应用能力有很大提升，但目前英语实际应用能力弱的问题在大学生中仍普遍存在，其主要原因是我国大学英语教学中忽视了语言输出。

一、语言输出理论的基本内涵

依据加拿大法语沉浸式教学法演绎而来的语言输出理论认为：“成功的语言学习者，既要接触大量可理解的输入，又要产出可理解的输出。”由著名学者Swain提出的该理论着重强调了语言输出的重要性，以及语言输出的主要方式（阅读、写作）等。同时Swain也假设性的提出输出作用对于语言学习的三大功能：触发/注意功能（noticing/triggering function），该功能指出语言输出能使学习者意识到自身语言存在的问题，从而更易于吸收新知识；……