农村小学低段学生有关微评价意愿的调查

2016-03-18浙江安吉县梅溪镇晓墅中心小学313307

小学教学参考 2016年3期

浙江安吉县梅溪镇晓墅中心小学（313307）田　星

农村小学低段学生有关微评价意愿的调查

浙江安吉县梅溪镇晓墅中心小学（313307）田星

［摘要］微评价与传统的课堂评价不同，它是及时、即时、具体的激励性评价，有助于激发学生的内在需要和学习动机，激起学生的主体参与性，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的一种价值判断活动，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，发现学习的奥妙与乐趣。

［关键词］微评价对象方式场合

小学低年级学生年龄小、自觉性较差，既是知识、品德、个性等形成的最重要阶段，又是基础教育中的基础。小学低段正是激发学生学习兴趣和养成良好学习习惯的关键时期，因此这一阶段的评价尤其重要。教师应将传统的以测试考试为评价的单一模式，改为新课程标准倡导下提倡能促进低年级学生良好习惯的形成、全面提高学生素养的微评价体系。为此，我校课题组提出了“微评价在农村小学低年级班级管理中的实践与研究”这一课题。

为更有针对性地开展微评价的课题研究，促进学生的发展，我们课题组对本校1~3年级学生开展了《安吉县晓墅中心小学低段学生有关微评价意愿的调查》。调查采用无记名的方式，邀请家长协助自己的孩子，放下顾虑，真实地反映孩子们的意愿，共同完成本次微评价意愿的调查，便于教师在今后的教育教学工作中调整策略，取得最佳的教育教学效果。