江西黎川县教研室（344600）潘育群



关注数学活动经验提升学生数学素养——以“三角形三边的关系”一课教学为例

江西黎川县教研室（344600）潘育群

［摘要］帮助学生积累数学活动经验是数学教师的一项重要任务。课堂教学中，教师要为学生设计有效的数学活动，引导学生经历探索与发现的过程，让学生在活动中去体验、去感悟，积累数学活动经验。

［关键词］数学活动经验积累三角形数学素养

《数学课程标准》指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。”那么，如何帮助学生积累数学活动经验呢？下面，我结合“三角形三边的关系”一课的教学，谈谈自己的一些体会。

一、引导学生经历将生活经验数学化的抽象过程，促进数学活动经验的积累

数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，引导学生将生活经验转化为数学经验，从而促进学生数学活动经验的积累。

例如，教学“三角形三边的关系”时，我先用课件演示连接家、书店（邮局）和学校三地形成三角形，然后引导学生观察，使学生发现图的上（下）半部分是三角形，并提问：“小红上学有几条路可走？走哪条路最近？直走这条路明明是三角形中最长的一条边，为什么反而是最近的路呢？”通过问题激发学生的认知冲突，调动学生的学习积极性。“走弯路比走直路长”是学生生活中积累的原始经验，所以我从学生熟悉的事情出发，引导学生从生活经验中提炼数学事实——两点间所有连线中线段最短，使学生初步感知三角形三边的关系，激起学生研究三角形边关系的兴趣。……