李雁飞

（洛阳师范学院，河南 洛阳　471934）

高校师范生职前教育协同创新研究

李雁飞

（洛阳师范学院，河南 洛阳471934）

本文基于协同创新理念，在调研分析高校师范生培养现状的基础上，全面阐述了师范生职业能力的构成要素，针对性地提出了师范技能达标、建立教师教育联盟、全面推行双导师制、开展“互联网+”实训等师范生职前教育协同创新对策，以期对高校全面提升师范生职业能力提供一定的理论指导。

师范生职前教育协同创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和2012年出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》都做出了积极推动协同创新的战略部署。协同创新有助于全面实现大学的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等多元办学职能，有助于解决长期困扰创新人才培养的瓶颈和难题，对提高办学水平和人才培养质量具有重要意义。对高等师范院校来讲，新形势下如何推进协同创新，切实提高教师教育质量，缩短社会实际需求与准教师职业能力之间的差距，成为当下教师教育亟待研究和解决的问题。

一、协同创新的内涵

随着经济社会发展和高等教育改革的推进，国家提出了协同创新理念，内涵是倡导高校深入推进 “政产学研用”，以协同创新为载体，以创新发展方式转变为主线，深化高校机制体制改革，以流动、开放、协同的模式提升高等学校的创新能力，推动高校以国家需求为导向，密切……