从人本值看以人为本的教育如何可能

2016-03-16储朝晖

湖南师范大学教育科学学报 2016年4期

关键词：价值教育

储朝晖

（中国教育科学研究院，北京 100088）

从人本值看以人为本的教育如何可能

储朝晖

（中国教育科学研究院，北京 100088）

以人为本是教育领域讨论比较多的话题，然而对它的讨论往往止于抽象概括，引入“人本值”概念加以描述将有助于深入、细化、具体地讨论，人本值即人的价值定位与社会组织及其他客观存在的价值定位之比。以人本值的视角分析教育问题可以看到诸多此前难以分析透彻的问题，也改变了分析教育问题的坐标系。以追求人本值约等于1的教育为价值取向，为培养人中人提供有力的论证。中国当下诸多教育问题的解决有赖于人本值的提高，需要从教育观念、教育目标、教育评价、教育方法等方面进行系统改革，需要基于以人为本重新定位。

教育；人本值；人中人

“以人为本”一词可查到的最早文献来源于《管子》“霸言”篇中的“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”［1］。2003年，中共十六届三中全会《决定》提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的要求，此后各种教育政策文本和学术讨论中几乎不能不提“以人为本”。而在实践中，以人为本又显得抽象，缺少实践的准则和参照，这里引入“人本值”的概念，试图使“以人为本”对教育实践发生更加深入、细化、具体的作用。