方 尔 埼

(中国政法大学　法学院，北京　102249)



游戏理论对儿童全面发展的指导意义

方 尔 埼

(中国政法大学法学院，北京102249)

摘要：自2010年以来，学前教育儿童的快乐健康成长和全面发展在提高国民教育素质中被赋予了更重要的地位和意义．理论上，以游戏为基本活动是贯穿学前儿童教育的主导性教育方法，符合儿童身心发展规律和学习特点．但现实中，如何真正做到以游戏为基本活动，仍需回归到游戏理论，真正理解游戏的本质和教育价值，转变教育观念，将理论化为行动，科学性地为儿童提供丰富的游戏材料和游戏环境，均衡开展各类游戏活动，关注儿童个体差异，建立游戏活动评估体系，保证游戏活动在学前儿童教育中的主导地位，还儿童以快乐权和发展权，保障儿童快乐生活、健康成长和全面发展．

关键词：学前教育；游戏理论；游戏活动；全面发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了学前教育改革与发展“德育为先、能力为重、全面发展”的方针[1]．《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)把发展学前教育摆在更重要的位置，并指出“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分；要坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，寓教于乐，促进幼儿健康成长”[2]．2012年9月，教育部颁发了《3－6岁儿童学习与发展指南》，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，按照幼儿学习与发展的基本规律和特点，提出了具体的学习与发展目标和教育建议，以培养儿童全面发展[3]．由此不难看出：第一，学前教育的内容兼具启蒙性和全面性，涉及到认知、情感、态度、审美、技能、社会适应能力等各方面的培养和发展；……