朱玲

（大连市第十六中学　辽宁大连　116001）



浅谈高中化学课堂教学中的应变艺术

朱玲

（大连市第十六中学辽宁大连116001）

摘要：中学化学课堂突发的教学问题，阻碍了教学设计的完整呈现和教学活动的顺利开展。主要表现在：化学实验无预期、学生思路过发散、教学节奏难掌控等方面；通过“探究实验失败原因、培养知识迁移能力，归类学生发散答案、引导知识有序构建，巧妙设计教学环节、体现合作学习优势”等教学策略，可有效解决化学课堂突发的教学问题。

关键词：化学教学；突发教学问题；课堂应变；教学策略

化学课堂突发的教学问题，是指由教学对象或教学资源引起的，对化学基本知识构建、基本原理解释等教学过程，可能产生干扰的非常规教学状况。

突发的化学教学问题，具有不确定性、开放性、矛盾性等特点，阻碍了化学教学设计的完整呈现和教学活动的顺利开展，对教学效果产生被动影响。本文结合中学化学课堂教学实例，将课堂可能的突发问题归类分析，并针对具体情况，提出相应的教学策略，以期为广大中学化学教师及相关研究人员提供参考和借鉴。

一、化学课堂突发教学问题归类

教师、学生、实验资源和教学设计四重表征［1］，相互间缺失支持和协调统一，构成了化学课堂几类突发教学问题。

1.化学实验无预期

化学是一门以实验为基础的学科，知识的构建大多是从实验入手，观察现象、分析，进而得出结论。一节完备的化学课，实验的设计及成败往往是课堂教学的关键。……