北京语言大学

我们需要什么样的汉语教师

崔希亮北京语言大学

一、背景

伴随着汉语国际教育事业的发展，海内外对汉语教师的需求日益增加。截止到2015年12月，全球开设的孔子学院已经达到500所，孔子课堂1000个1。很多大学开设了汉语国际教育专业，根据2012年底教育部高教司的统计，当时全国已有342所高等学校开设了汉语国际教育的本科专业，在校学生达到63933人2，现在应该更多；有108所高等学校开设了汉语国际教育的专业硕士课程3，在校生人数10133人；有35所高校开设了汉语国际教育或与之相关的博士课程4，在校生人数不详。再加上原来的汉语言文学专业和语言学及应用语言学专业，应该说，汉语教师的供给来源是充足的。还有一些外语出身的人士和学习其他专业的人士也加入到了汉语教师的行列，这支队伍在不断壮大。然而，我们也注意到了一个重要的事实：真正受过专业训练的、合格的汉语教师还是远远不能满足需求。原因很复杂：有的高等学校没有条件开出相应的课程，学生得不到专业训练，学生没有实习的机会，培养单位和学生对这个专业的认识不足，汉语国际教育专业的毕业生改行，等等。那么，我们的汉语教师培养到底存在什么问题？我们究竟需要什么样的汉语教师呢？

陆俭明和马真教授（2016）近期出版了《汉语教师应有的素质与基本功》一书，把汉语教师应该具备的素质和能力说得十分清楚。笔者曾就汉语教师的培养应该开设的课程做过详细的分析（崔希亮，2007），也曾就汉语教师的“知”与“能”做过多次讲演（崔希亮，2012），很多观点跟陆俭明、马真两位老师不谋而合，在这里就不再赘述了。……