左灿

【摘要】数学学科肩负着德育的重要使命，在教学中对德育的渗透更应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的无痕教育。本文阐述了智障数学教学中德育渗透的五个策略：了解每个学生的生理和心理特征、借助数学知识不失时机培养优秀品质、利用数学文化塑造健康人格、联系生活实际渗透传统美德教育、通过合作学习让学生学会正确与他人沟通。

【关键词】智障生 数学 德育渗透

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0083-02

苏霍姆林斯基曾说，“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”智力障碍学生由于生理等的原因，意志品质方面，存在主动性不足、意志软弱、缺乏自制力、固执等特征；在情绪方面，存在受环境影响大、高级情感体验少等特征。那么，智障数学教学中怎样才能更好的渗透德育呢？下面笔者从几方面谈谈个人的建议。

一、了解每个学生的生理和心理特征

智障学生和正常学生比较，学习上既有量的不同，在某些方面还存在质的差异，同时，在智障学生群体内部，个体差异也是非常明显的，即使某一特定的智障个体也存在个体内的差异。如果班级里同时又有好几个自闭症学生，他们的智障程度及行为表现又会各不相同。每一个学生都是独特的个体。教师在教学之前，先要对自己的学生进行全面的了解，摸清楚他们每个人的秉性，做到心中有数。如了解学生的家庭情况、致病原因、智力落后的轻重程度、学习能力强弱，以及他们的言语能力、运动协调能力、存在哪些行为缺陷等。……