颜宁玲

【摘要】语文学业评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验学生学和教师教的效果。笔者从尺子、镜子、诊断器中得到启示，说明小学语文学业评价要坚持多元化、多样化、常态化；学业评价内容要少而精、形式要多样而有乐趣、反馈要及时而准确；要发挥“学业评价”的诊断作用，通过评价诊断教师教与学生学的问题所在，找准原因，纠正改进，从而有效地促进学生的发展。

【关键词】学业评价 多元 反馈 诊断 发展

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0060-02

《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在小学语文教学中如何进行有效的学业评价，让教育评价这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地发展呢？我们从尺子、镜子、诊断器中得到一些启示，以探索小学语文学业评价的有效途径。

一、多一把衡量学生的尺子

“尺有所短，寸有所长。”它给我们的启示是：每一个学生都是生动活泼的个体，学生的发展水平总是存在差异，这就要求教师在进行学生语文学业评价时要关注学生的个性差异，多一把衡量学生的尺子，重视多元化评价。我们在平时的教学中开展了各种语文素质测评，做好发展性的“学业评价”，培养学生的语文综合素养，提高学生的听说读写能力。……