孙鲁闽 韩慧莉

摘 要：交往教学论将交往视作教学的本质。网络环境下将交往教学论应用于党校教学，主要通过将网络论坛作为交往的平台；建立网络互动平台系统实现立体交往等途径来实现。交往教学有利于学员从情感、心理到思维的全程参与；交往教学是党校创新反思能力培养的有效方式；网络环境下的交往教学更具有开放性和动态性。

关键词：网络环境；交往教学论；党校教学

交往教学论的观点认为，教学过程就是教师主体和学生主体借助各种中介而进行的认知、情感、态度和价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。在这个过程中，教师和学生均作为主体而相互作用，师生双方不仅同为交往的组织者，而且是平等的参与者和不同意见的交换者，师生交往应该是平等和民主的，并且交往的形式是多向的。交往的目的是解放学生的个性，培养学生独立的人格和能力。交往教学论最初是针对基础教育提出来的，但它同样适用于党校教学。

目前，党校教学模式主要有远程教学和面授教学两种。远程教学就是利用现代化教学媒体如幻灯、投影、电视、录音、录像、多媒体计算机等，把音像技术应用于课堂；把卫星广播技术应用于远距离教学；把虚拟现实技术应用于仿真教学。它在一定时期内对培养党政干部发挥了重要作用，但随着网络化的推进和资讯的高度发达，这种相对单一的教学模式已经不适应时代发展的要求。……