教师如何创造性使用教材？

随着课程改革的不断推进，新课程理念不断深入人心。在课标“教师应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的精神引领下，一些教师在使用教材方面大胆创新，锐意进取，自选文本教学、超级链接资源、大量拓展资料、有效整合课程等，使得课堂容量有了大幅度提升。然而，有些教师在使用教材的观念上仍然存在误区，并不知道如何创造性使用教材。

寻找学习的“最佳路径”

●沈章明

在讨论创造性使用教材之前，教师要认真研究教材，读懂教材。把握教材是“皮”，创造性地使用教材是“毛”，皮之不存，毛将焉附？

吃透教材并不容易，需要大胆质疑和小心求证。不断地证实或证伪，能够帮助我们找到学习教材的切入点，充分理解和利用教材。

证实和证伪，不能只靠信息检索和对比分析，还需要各种关系的建构，需要生活常识的介入。语文课程的主要目的在于提高人的思维能力、判断能力和表达能力，但是，思维、判断和表达诸能力的获得，并不单纯依靠文字和文章的学习，还需要关注生活，体察生活，理解生活。

所以，创造性使用教材，需要充分把握教材、大胆怀疑教材，同时也不能忽略关系的构建。

一、充分把握教材

《最佳路径》讲的是世界建筑大师格罗培斯的故事，他攻克过无数个难题，唯独路径设计让他大伤脑筋。这次迪斯尼乐园中的路径已经修改了五十多次，他还是不满意。……