张玉静（阳泉市卫生学校，山西阳泉045000）



如何提高中职学生的应用写作能力

张玉静
（阳泉市卫生学校，山西阳泉045000）

摘要：应用文写作是中等职业学校学生在校期间的必修课，也是将来的工作实践中必备的一项技能。而中职学生写作的态度、方法、能力等欠缺，需要在教学实践过程中进行培养。

关键词：中职学生；应用写作；护理专业

对于中等职业学校的在校生而言，一提到写作文，除了皱眉还是皱眉。学生经常会给教师反映不知道写什么、如何组织材料；面对一个题目，不知如何入手。中职学生知识基础差，学习动力和主动性明显不足，对于写作文的恐惧更甚。我校的骨干专业为护理专业，在每年新招收的学生中，有85%左右为护理专业学生。作为一名未来的护理工作者，在校期间应培养的职业语文能力为语言能力、写作能力、审美能力和文学鉴赏能力等，其中写作能力占到33.1%，可见其重要性。叶圣陶先生就曾经说过：“学生毕业不一定能写小说、诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”这就是说，我们的学生要掌握的是与学习生活紧密相关的应用写作技能。在中职语文教学中，如何消除学生对写作的敌对情绪，化被动为主动，是每一位一线语文教师必须思考的问题。结合中等职业学校护理专业学生的特点，笔者对如何提高学生的应用写作能力做了一些努力和探索，现介绍如下。

1　了解现状

学生一入校，利用课外作业的形式让学生写一段300字左右的人物小作文。从作业反馈中笔者发现，学生写作存在以下几方面的问题：（1）语言基础较差；（2）中心不突出，逻辑性较差；（3）素材单调，缺乏想像力。

2　确定目标

美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”根据实际情况，结合专业需求，笔者确定目标为：培养应用写作能力，写实用小短文。要求学生写出具有逻辑性、语句通顺的小文章。此种写作在生活、临床工作中实用有效。

3　实施过程

完成既定目标的具体过程分为5步：端正态度、提高兴趣、开拓想像、建议读练、强调背诵。

3.1端正态度

在平时的教学中，布置作文作业后有很多学生不完成，甚至在考试中也拒绝完成。学生认为，他们将来从事的是护理工作，不是当文学家，是用不着具备写作能力的。结合临床工作，笔者告知学生，护理工作中常用的危重病人护理记录单、交接班记录单等必须有文字表述，与日常的写作能力息息相关，让学生明确知道学习、生活和工作都离不开应用写作，特别是在护理工作中，应用写作是必不可少的。

3.2提高兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。在课堂中经常开展一些猜词游戏和词语接龙等文字游戏，让学生在愉悦的氛围中产生对写作的兴趣。

3.3开拓想像

我校学生为全封闭管理，学生每天生活在校园之中，阅历较少，导致缺乏想像力，生活素材单一乏味。在课堂教学中，笔者给每位学生发了一张白纸，让他们把自己对爱情的理解形象表达出来。很快，学生把作业交了上来：蓝天上，几朵漂浮的白云（变幻莫测）；一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面的一张小纸条上写着“破碎的心”……这样的活动可以间接激发学生的想像力。

3.4建议读练

古人云：劳于阅读，逸于写作。阅读是写作的基础，良好的阅读习惯可以为写作添砖加瓦。笔者采用的是推荐阅读法，结合教材中的文章，参考新课标书目，依据学生的实际情况，为他们列出书单，让他们自行阅读，读完以后写出读后感，与教师进行个别交流。

同时，在阅读的基础上，建议学生多练习。只有积少成多、由易到难，才能逐步掌握写作的要领。在课堂中，笔者经常会给学生出一些连句成段的练习，让学生在口语训练中明确一篇短文必须有一个相对集中的思想，必须围绕此中心来进行写作。在母亲话题的写作练习中，笔者提出3个问题：你的妈妈是个什么样的人？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？如果今天是妈妈的生日，你最想对妈妈说什么，做什么？然后让学生将这3个问题的答案连成通顺的一段话。

在练习中，笔者还采用课后训练法。在每一单元结束后，要求学生根据本单元所学课文写出感触，字数在200字左右。3个单元结束后，自选题目，写500字左右的作文。200字内容的中心较好控制，在练习多次之后，500字的作文无中心的现象就会有所好转。一学期之后，学生强化了写作意识，养成了随时有感受随时写作的好习惯。

3.5强调背诵

写作是一种能力，而这种能力的养成与平时的听、说、背是相辅相成的，所以在教学过程中要强调两种能力：第一种是听和记，第二种是背诵。

人们常说，倾听也是一种艺术。有效的倾听对写作来说是一种必备的能力。多听、爱听、认真听也是积累语言智慧的一种方式。会听课、会记忆的学生随着时间的推移，语言能力就会逐渐提高，而听与说的能力是密不可分的，所以要想学会听，还得为学生创造更多说的机会。在课堂教学过程中，要以学生为主体，给予他们多发言的机会，让他们参与其中，既锻炼了语言能力，又增强了自信心。在笔者所任课的班级中，有一名学生语文成绩每次都在90分以上，究其原因，是因为在语文课中，笔者给予了她更多发言的机会，让她多与笔者进行交流，在交流中树立学习的信心，增强自信。

第二要强调的是背诵。背诵是记忆强化的一个过程，把文章熟记于心，不仅可以受到熏陶，还可以慢慢形成优美的语言。每学期笔者都会安排学生背诵一些美文、诗词等，比如《荷塘月色》、《将进酒》、《劝学》、《诗经》等。除了这些要求背诵的美文、诗词，笔者还会让学生发挥主观能动性，自己在生活中积累美文佳句。

经过两年锻炼，学生上课回答问题的语言通顺了，写作的主动性增强了，语句的表达流利了许多，小短文的写作基本可以顺畅完成，尤其是在对口升学的语文考试中，学生写作能力明显提高，能书写600字左右通顺、流畅的作文。

在今后的教学过程中，笔者将探讨如何将学生在校期间的学业写作教育理念转变为终身写作教育理念，在这条路上，笔者将继续前行，永无止境。■

中图分类号：G420

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）08-0043-02