天津市东丽区津门小学 高 珊

倾听对于学习个体来说是获取来自外界信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的。

曾经有教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这就充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，《教学大纲》明确规定要培养学生具有“善于倾听”的技能，而倾听已成为社会生活中主要的信息交流途径。所以我们要做善于倾听的人，从倾听开始学会教育，这是所有教师的共同追求。我们完全可以这么认为：倾听是对儿童观的把握，是对学生生命个体的尊重，是对教育教学要义的领悟。所以数学课堂培养学生的倾听能力是十分必要的。而培养学生的倾听能力可以从以下几个方面。

一、发挥教师的示范性

要让学生倾听，教师自己首先要用心倾听，为学生做好榜样， 因为教师是学生心目中的偶像，教师的一举一动会给学生带来潜移墨化的影响，当学生发言的时候，教师要“无意”加入他们的听众席，真诚地和他们一起倾听， 在不打断学生发言的同时用非语言信号同学生做积极地信息交流.举目凝视发言的学生，含笑点头，有时还侧身倾听，与发言的学生交换眼神，真诚地和他们一起倾听。当学生感到老师在倾听自己的发言时，定会对自己充满信心.同时也会采用同样的方法去倾听。……