广西贵港市港南区东津镇中心学校 苏允媚

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。自从我校开展《新课程背景下提高农村小学中高年级学生计算能力的研究》实验课题以来，我作为课题主要负责教师，我发现小学生计算的正确率常受到学习态度、思维、兴趣、习惯等因素的影响，需要进行多层次、多方位、多形式的训练。以下就谈谈自己在计算教学如何提高学生的计算能力的。

一、端正态度

在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过

好计算关。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。

为了让学生认识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，以两个周时间为准，可以每位同学自己进行，也可以通过小组合作一起找，两周后上交错题记录，包括出错原因，看谁找的认真，错因找的准。学生的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来：

一是题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可；

二是列竖式时数位没对齐等；

三是计算时不打草稿；

四是一位数加、减计算错误导致整题错；

五是做作业时思想不集中。

从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。……