储冬生

[摘 要]问题驱动式教学是指，教师精心规划数学教学任务，设计以学科内容本质和儿童认知特质为两翼的课程核心问题，以启发学生开展数学学习活动，引导学生利用必要的课程资源通过自主、合作、探究学习获得知识建构和能力提升。问题驱动式教学是一种促进学生优质化发展的相对稳定的教学策略。

[关键词]问题 驱动 问题驱动 教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）05-001

一、生动且深刻的教学追求

小学数学教学应当努力追寻一种“生动且深刻”的境界。“生动”是外显的形式，源自儿童内心的召唤，是由儿童的认知规律和年龄特征决定的。“深刻”则是内隐的本质，源自数学学科内在的需求，是由数学的学科特质和本质属性决定的。数学犹如核桃，核桃的外壳褶皱坚硬，内仁却味美而健脑。数学也一样，初看不一定可爱，但是细细品味却能发现它对于人的发展是极具价值的。核桃好吃壳难开，如果把整个核桃硬生生塞进嘴里，不仅难以品尝到核桃味美营养的内仁，而且坚硬晦涩的外壳会令人无法忍受。同样的道理，如果将数学硬生生地塞给学生，学生不但品尝不到数学的生动之美，还会因无法忍受而拒之千里。

我们坚定地认为小学数学教学应当努力追寻一种“生动”基础上的“深刻”，提出这样的观念，还有一个现实的背景。我校是一所百年老校，有着较为深厚的教学底蕴，数学更是学校的品牌学科之一，在省内外都具有一定的影响力，先后走出了多位国内知名的数学特级教师。……