杨晶

摘 要：数学学科潜藏着巨大的多元文化能量，从宏观层面来看，它包含人的价值观、行为风俗习惯，从微观上来说，这种巨大的文化能量是从生活中提炼，并经升华、积累而成的智慧. 它们共同成为一种启发性元素，可使学生更深刻、更加兴趣盎然地学习数学基础知识. 本文就从高中数学知识中蕴藏的多元文化这一视角切入，对高中数学教学各个环节进行观照，采取趣味性、人文性的教学，试图让学生更乐于且更快速地掌握有关知识.

关键词：高中数学课堂；多元文化视角；技能；思维

数学是展现人技能和思维的学科，这种根深蒂固的理解侵蚀着数学教学，使学生难以将数学知识与文化联系，由此数学的人文光华一点点被覆盖. 这一点，在课堂上表现得很明显. 有些教师常常将学生的目光定格在数学计算解题技能上，过分地强调求得正确结果的重要性. 学生在学习的过程中一味地用功利的态度认识数学，数学学科中潜在的美感被压抑和遮盖，学生在数学课堂中得不到所期待的趣味性，便开始丧失学习的积极性，排斥对数学的学习. 这不利于对数学知识的学习掌握. 因此，教师要以合适的教学方式展示数学学科潜在的多元文化，让学生意犹未尽地深入其中，感受数学知识中人生百味、风土人情、人类智慧等文化的绽放. 但这要以改变教师教学的模式思维作为起始，让教师以多元文化之视角观照高中数学教学的……