李晓峰

摘 要：说题是最近比较流行的一种教科研形式，而在深入说题的实践与研究中，笔者发现说题有其特有的教学价值和实践意义，说题技巧的掌握不仅能有效地服务于我们说题水平的提升，还能服务于习题教学质量的大幅度提升，提升习题本身的价值，更能提升教师教科研水平、提升我们的教学质量.

关键词：说题教学；实践思考

“说题教学”是新课改的目标之一，其本质就是让学生从以往的被动状态向主动学习状态转化. 这也是当前数学教学的基本发展趋势. 不管是在普高，还是在高职高专的数学课教学中，说题教学都能够有效地激发、提升学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，激发学生对于数学学习的主动性与积极性，最终把数学成绩进行有效的提升. 事实上，数学说题教学开展过程中，教师看起来有点退居其次的味道. 但是，教师的把关能力是说题的重点. 必需有效设定学生说的“内容”、数量、质量、时间以及效果等. 从笔者的实际高中数学教学经验来看，有效的说题教学必需摒弃陈旧的教学方法，敢于创新. 这也就是本文所要思考与分析的基本内容. 只有有效关注数学教学过程中的说题注意点，才能发掘出说题的基本价值. 把新课改的基本目标完成，把学生数学素养乃至综合素养提升的目标完成.

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