卢焱尧

摘 要：学习统计的核心目标就是发展学生的统计观念. 我们的教学过多重视知识点的传授，对统计知识的考核也局限在知识点的考核. 学生由于没有经历统计过程，难以形成正确的统计观念. 观念的建立需要人们亲身的经历.要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入统计活动的全过程中去. 本堂课，笔者以“活动体验”为主线，以“问题导引”为核心，以“应用感悟”为目标，并力图通过“提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进”教学活动环节达成教学目标，并让学生在参与活动中学会统计方法，感受统计思想.

关键词：活动设计；目标达成；案例

[?] 内容和内容解析

统计是研究如何合理收集、整理、分析数据以及由数据分析结果做出决策的科学. 现代社会是信息化的社会，人们常常需要收集数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，做出合理的决策.统计可以为人们制定决策提供依据.

本节课是普通高中新课程标准实验教科书《数学》（必修3）中第二章《统计》第三节“变量间的相关关系”的内容.本节主要是探讨利用回归直线方程对生活中的实际问题进行分析与预测，使学生理解变量间的相关关系，增强应用回归直线方程对实际问题进行分析和预测的意识，同时为选修2-3回归分析的应用奠定基础.

“变量间的相关关系”一节教材的教学共分两个课时：第一课时介绍变量间的相关关系，区分函数关系与相关关系的区别与联系；……