李荣洲

【内容摘要】最新的高中生物新课标积极倡导：在教学中应紧密联系学生的现实生活和社会发展，重视并强化学生的全面发展。本文笔者将紧扣新课标，探讨生活化教学在普通高中生物教学中的合理利用，改变教学的方式与方法，力图使高中生物课堂教学充满趣味、活力，能有效的激发学生对生物学习的兴趣，提升学生的生物素养和水平。

【关键词】高中生物  课堂教学  生活化  有效性

一、高中生物课堂的现状

1.课堂活力不足

目前，许多高中生物课堂都会出现课堂氛围沉闷、严肃，“满堂灌”的现象也时有出现，缺少小组讨论和自我探索的时间，许多内容都必须让学生死记硬背，课堂活力不足;没有结合学生的生活，学生对生物学习不积极，甚至排斥，造成厌学情绪的产生。

2.教师的上课方式陈旧

部分教师忽视了生物课堂教学“生活化”的重要性，在传授相关知识的时候缺少实例导入，缺少情境教学，从内容到形式都缺少与生活的联系和实用性，导致学生对教师的教学方式不感兴趣。

3.学生的学习方法不对

相当一部分学生的学习习惯差、态度不端正、自觉学习的意识不强，学生在课堂学习的过程中对老师所讲知识没有兴趣，学生在听课的过程也没有将课堂知识与生活实际联系，仅靠死记硬背，没有掌握学习方法。

二、“生活化”高中生物课堂教学的有效性

为了改变上述的状况，我们可以进行高中生物“生活化”教学改革。

教学应该让学生从生活中、从周围的事件中，获得最直观的经验，学生在自己的生活经验基础上，在主动的活动中，理解、掌握所学知识，通过新经验和原有的生活经验相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。……