江苏扬州市生态科技新城杭集中心小学（225111）袁　媛



阳光总在“反思”后

江苏扬州市生态科技新城杭集中心小学（225111）袁媛

［摘要］反思对于知识的构建具有重要的促进作用，不仅有助于学生在新旧知识中的梳理中能够整理归类，还可以清晰地呈现不同知识的内在联系。通过在操作实践后反思，在自主探究后反思，在练习巩固后反思，提升学生终身学习能力。

［关键词］回顾总结对比联系自主检错反思意识

一、回顾总结，在操作实践后反思

学习数学，常常需要让学生亲身经历，在量、分、折、剪中获取丰盈的操作体验。在学生操作完毕后，教师需要带领学生对之前的操作行为进行深刻反思，引导学生进行过程的回顾、经验的总结，促进学生数学基本活动经验的形成。

例如，教学“分数的基本性质”时，笔者安排了这样的实践活动：要求学生用手中的原片折出二分之一，并将其涂上色彩。至此，学生已经形成了对分数基本性质的感知，为了让学生对分数基本性质拥有深刻的体验，教师再要求学生创造出与二分之一同样大小的分数，很多学生都在圆形上折出了六分之三、八分之四等分数。最后，教师引导学生对这一系列的操作过程进行反思，说说自己为什么能够这么快就能达到老师规定的要求。如此一来，学生在实践操作中不仅强化了对分数基本性质的体验与感知，更积累了丰富的活动操作经验。

整个过程，学生在教师的引领下通过操作已经对教学的内容形成了一定的感性体验，但对于其内在的逻辑关系尚没有十分明了。……