江苏如东县浒澪小学（226406）张　华



遵行“三有”原则，让练习发挥实效

江苏如东县浒澪小学（226406）张华

［摘要］为了学生思维的发展，突出练习对于学生技能的提升有重要作用，教师在设计练习时，应遵行“有趣、有序、有思”的三有原则，设计有效的数学练习，发挥练习的实效性。

［关键词］练习设计小学数学学生思维教学策略

在数学教学中，教师往往会借助大量的练习，帮助学生巩固基础知识，提升学生的解题能力。但重复、机械性的练习常常缺乏新意，不利于学生养成独立思考的习惯。因此，我认为：教师设计练习题时，要遵行“有趣、有序、有思”的三有原则来培养学生的思维能力，发挥练习的实效性。现根据自己的教学实践，谈谈体会和思考。

一、设计有趣的练习，激发学习动力

在数学教学中，学生大多对课堂练习存有排斥心理，这主要和练习设计的无趣性和机械性有关。因此，教师要改变书面练习常有的模式，充分发挥课堂练习的优势，加强练习设计的趣味性，以此激发学生的学习动力。

例如，在教学“用分数表示可能性的大小”之后，我设计了砸金蛋的游戏：“这五个金蛋中有3个金蛋里面有幸运数字，你们来猜猜砸中幸运数字的可能性是多少？”游戏很快得到了学生的响应，他们都跃跃欲试。此时，第一个学生上来砸金蛋，其他学生纷纷猜测砸中的可能性，一致认为有三分之一的可能砸中，结果这个学生砸中了。第二个学生上来砸金蛋时，我让学生猜测“砸中的可能性”，学生猜测可能性为二分之一，结果第二个学生又砸中了。……