江苏海安县实验小学（226600）储冬生



提问的智慧：优质教学的精髓

江苏海安县实验小学（226600）储冬生

［摘要］课堂提问是师生双边交流最直接、最主要的途径，也是启发学生积极思考的核心驱动力之一。数学学科的大多数教学活动都是以提问为中心的。问题的品质决定了数学教学的层次。数学教师要充分发挥课堂提问的功能，精心设问、有效倾听、合理评价、恰当追问，从而有效促进学生对数学本质的理解和认知能力的提升，努力让数学学习真正发生。

［关键词］提问课堂数学问题优质教学

古今中外的各种教学范式都很重视提问的价值，从孔子倡导的“启发式教学”到苏格拉底的“产婆术”都是把提问作为教学的核心技术来看待。《中国大百科全书·教育》认为：提问是一项重要的教学手段，它被运用于整个教学活动中，是联系师生活动的纽带，在教学中有助于引导学生探索知识、积极思考、获得智慧。所以，提问的智慧是优质教学的精髓，也是实施问题驱动式数学教学的关键。

一、凝视：课堂提问的现状扫描

前不久，我们“问题驱动式教学”工作室组织了一次数学课堂观察活动，观察过程中我们重点关注了课堂教学中有关提问的细节，并对这些细节进行了简单梳理。

【现象一】在观察的18节课中，平均一节课教师提问54次，即平均每0．74分钟教师便提问一次。平均一节课学生回答64．5次，即每0．6分钟学生回答一次（有时一个问题指名几个学生回答）。

随感：一节课能够提这么多的问题，所提的问题必然大都是有关事实、回忆或者知识的。……