杨元平（重庆市黔江区新华中学）



分层教学之于初中计算机学科教学的开展

杨元平
（重庆市黔江区新华中学）

摘要：随着科学技术的发展，初中生对计算机的掌握程度普遍有所提高，但由于学生成长环境的不同，不同学生对计算机的接触时间、操作能力和掌握程度都有很大的差异，采用传统的教学方式教育不同层次水平的学生有一定的局限性，在这种情况下，需要采取新的教学手段，分层教学作为因材施教的有效方式，对提高初中计算机教学质量有一定的作用。

关键词：分层教学；初中；计算机；教学

信息技术在当今的时代飞速发展，计算机的应用程度和普及程度也在飞速提高，在新的时代要求下，初中生计算机能力的培养尤为重要，培养方式也应该与时俱进，针对不同层次的学生，应采取不同的教育手段。分层教学过程中，教师针对不同学生对计算机各种操作的掌握程度进行讲解，帮助每个学生完成课堂任务，高效达到教学的目标。

一、分层教学在初中计算机教育中的开展方法

1.对学生进行分层

实行分层教育的第一步是对学生进行分层。为了提高初中计算机教学质量，在初中计算机课程的开展之前，学校应该统一组织计算机能力测试，根据测试的结果把每个班的学生分为A、B、C、D四个组，每个组为一个层次，从A组到D组，学生对计算机的了解程度和操作能力依次下降。

2.对教学目标进行分层

对学生分层之后，教师应该明确课堂上对不同层次学生的教学过程，完成初中计算机课程要求的教学目标。以讲述用PowerPoint软件制作多媒体作品为例，通过之前各节课程的引入，计算机掌握程度高的学生学习PowerPoint需要较短的时间，在学生熟悉基本操作后，教师可以教学生如何美化界面等；对于计算机掌握程度低的学生，教师应重点培养学生的基本操作能力，并指导学生对以前的知识进行复习。

3.增加课堂上的交流时间

计算机课程灵活性强，在上机操作课堂中，学生会遇到很多问题，因此教师应加强和学生的交流，尽量在课堂上解答学生的疑惑，对学生普遍存在的问题统一进行讲解，一部分学生掌握基本操作方法后，教师应鼓励学生之间互帮互助，鼓励操作熟练的学生指导进度较慢的学生，既可以加强学生之间的信任和交流，也能提高课堂的效率。

二、分层教学在初中计算机教育中开展的意义

社会对信息技术人才的要求越来越高，若继续采取统一教学的方式，计算机操作能力强的学生会在课堂上浪费时间或分心，操作能力弱的学生会产生自卑感，进而造成课堂效率的低下。分层教学正是针对这一问题，以“因材施教”为宗旨，提高每个学生的发展空间。

初中计算机课程是学生掌握计算机技术的入门课程，教学方法对于学生的影响深远，分层教学作为一种新兴的高效教学方式，有一定的推广意义，对鼓励学生学习计算机、提高学生的课堂效率方面能起到显著的作用。

参考文献：

江莉.浅谈新课程下的初中计算机教学［J］.新课程：上旬，2013 （08）：171.

·编辑鲁翠红