孙宜军

（安徽省蚌埠市五河县高级中学）

“管育并重”在高中班主任德育中的有效应用

孙宜军

（安徽省蚌埠市五河县高级中学）

在新课改的背景下，我国高中教学的重点不能只教育学生理论知识，还要将学生教育为全面发展人才，注重德育工作。社会在不断的进步与发展，高中班主任传统的德育工作显然已不适合这个全新的社会，所以就应该创新教学模式，采用“管育并重”来进行德育工作，进一步提高学生的道德水平。

管育并重；高中班主任；德育

在新课改的背景下，我国高中学校的德育工作也有了一定的创新与改革，并且高中学校在社会中的重要性也越来越明显。我国建设高中学校的目的就是为社会培养一批具有专业技术并且兼备优良品德的全面人才，所以在对学生进行知识及专业技能教育的同时，德育也是至关重要。高中班主任应该重视学生德育工作，创新德育模式，采用管育并重的模式，使德育能够发挥其自身的作用。

一、管和育在德育中的相关性

在高中班主任德育工作中，管是对学生在学习和日常生活中行为的约束和规范。在学校学生应该遵守学校的制度，听从班主任的管教。这样才能使得班主任在进行德育工作的时候顺利开展。但是管是强制性的，没有讨价空间的，所以这也容易使学生产生叛逆心理。而育则是在管的基础上转变学生的思想，使其能够更好地遵守制度。

二、传统德育工作在高中班主任管理中的问题

这种传统的重管理轻教育的德育方式主要是由于班主任对德育工作认知不够全面，大部分班主任理解德育工作都是管理与约束学生的学习及日常行为，这种思想就有所偏差，只重视管教，使教育的目的没有发挥出来。由于这些思想，使得班主任在对学生进行管理及进行德育工作的时候产生了不良影响。主要表现为不能正确地对学生进行引导，忽视了“育”的重要性，这就使学生在思想道德方面很难进一步提高。

三、“管育并重”在高中班主任德育中的应用策略

（一）高中班主任在德育工作中能够对于“管”有正确的认知

在管理学生的过程中，不应采用强制性的手段，对于学生在学习和日常生活中的正常行为不应该有过多的干预。传统的德育工作中，班主任都是想全面掌握学生的信息，美其名曰保护学生。但是高中学生已不是小学生，他们有自己的思想，这些名义上为他们好的行为已经严重涉及了学生的隐私权，这就会使学生们对班主任的德育产生抵触心理。所以，班主任在对学生进行德育的过程中，应该在管学生的基础上给学生足够的私人空间，尊重学生的个人隐私。另外，在对学生进行德育的时候，还应善于运用情感来感化学生，这是避免强制性的关键，这样才能使学生从心里接受这种教育，培养学生良好的思想道德品质，进一步提高学生的自控能力。

（二）高中班主任在德育工作中应使“育”发挥其作用

受到传统教育的影响，在学生眼中班主任就是“恶魔”的化身，他们往往都是非常严厉、不苟言笑的，这种思想就导致了学生与班主任在一定程度上很难有一个平等的地位，也使班主任不好与学生进行沟通。所以，高中班主任应该改变传统的形象，与学生以朋友的方式进行交流沟通，使学生与班主任之间的距离缩小，多进行心与心的交流。当学生出现一些不良行为及不良习惯的时候，班主任不要对其进行一味地批评指责，要像朋友一样与学生进行谈话交流，了解学生的内心所想，从而根据学生的想法对其进行正确引导，以理育人，让学生能够从内心佩服自己，认识到自身的错误。这样不仅可以提高学生的自我修养，还能使德育工作发挥出自身的作用。

（三）高中班主任在德育工作中使“管”“育”相结合

中学生阶段正处于青春期，如果进行一味地管教则会使学生有抵触心理，但是进行这样的教育也会使学生产生不怕老师的心理，所以高中教师在德育过程中要使管育相结合，才能达到德育工作的真正目的。在学生做错事情的时候教师对其进行管教的时候，不应该一味地进行惩罚，还要给学生解释的机会，教师悉心聆听，使学生能够充分信任教师。之后再对其进行教育，使学生能够发现自身的错误并且能够改正，这样才能够使德育的目的得到落实。

随着我国社会的不断发展与进步，我国教育模式也在不断地创新和改革。在我国高中学校中，班主任在学生的学习及德育中扮演着重要的角色，其中管和育都是德育中最重要的部分。管和育在本质上和方式上都有一定的差别，但是两者又是相互关联、相互辅助的。在班主任传统的德育中往往都是重管教轻德育，这在当今社会显然是一种错误观点。以上本文就分析了管和育两者的关系，探究了管育并重在高中班主任德育中的应用，以供参考。

［1］杨善铭,苏使如.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建［J］.当代教育论坛，2011（29）：44-46.

［2］陈运昭.论主体教育理念下的潜江园林高中人本管理［D］.华中师范大学，2007.

·编辑 王亚青