河南省内黄县后河镇一中 卢红现

初中历史课堂合作探究学习有效性研究

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在历史课堂教学中，要进行合作探究学习，小组合作学习是一种动态的集体力量，教师要转换自己的角色，对学生进行合作技巧的指导，让学生小组自学，组内讨论，组间交流，进而实现高效学习。

历史 合作探究 小组合作

合作探究学习改变了过于强调接受学习的现状，给学生合作的机会，有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。合作探究的教学模式使课堂发生了前所未有的变化：教师的绝对权威淡化了，学生的主体性增强了。那么如何运用合作探究，让初中历史课堂教学焕发活力呢？

一、理论支撑

1.教育社会学认为，小组合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。

2.动机激发理论认为，激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。小组合作学习法就是创设了这样一种情境，导致小组各成员通过经历竞争和成功，极大地调动了成员学习的积极性。

3.心理学理论表明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习对成员间形成良好的人际关系、培养良好的合作意识及合作能力等方面都是有极大作用的。

二、适用范围

在历史课教学活动中，有的教师滥用讨论，且内容不讲层次，使学生没有独立学习和思考的时间，浪费时间，收效甚微。……