□江苏省苏州市胥江中心小学　徐玲英

给学生打好写规范汉字的基础

□江苏省苏州市胥江中心小学徐玲英

写规范汉字是学生的基本语文素养，但纵观当前小学生的书写现状，情景令人担忧，如坐姿不规范、执笔不规范、书写不规范等。为此，教师首先要引导学生认识写规范汉字的重要性，激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯。

规范汉字培养兴趣写字习惯

写规范汉字是学生的基本语文素养，但纵观当前小学生的书写现状，情景令人担忧，如坐姿不规范、执笔不规范、书写不规范等。造成这种现状的原因是多方面的，就教育者本身而言，一是我们很多教师对给学生打好写规范汉字的基础之重要性认识不够，对学生书写要求不严；二是过重的学业负担，使学生为了完成作业，而忽视了对作业书写质量的要求；三是我们有些教师本身的书写水平不高，这也必然影响学生书写水平的提高。就社会方面的原因，笔者认为，由于社会竞争的日趋激烈，人们生活节奏的加快，加上现代科学技术的突飞猛进，尤其是电脑的日趋普及，强有力地冲击着书写传统、书写技术，使人们对书写开始“疏远”，并且愈来愈不注意书写的质量，甚至有观点认为，只要能用电脑键盘熟练打字就可以了。所有这些，或多或少给学生带来一定的影响。那么，如何改善写字教学，提高学生的写字能力呢？

一、认识写规范汉字的重要性

汉字是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，是中华民族文化的载体。规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素质。作为一个中国人，应该写好本民族的文字。

写好规范汉字，也能激发学生的爱国热情，有利于促进学生良好品格的形成。书法是中华民族的传统文化。学生通过对书法的学习和了解，能建立起对本民族优秀文化的深厚感情，激发起强烈的爱国情感。培养学生从小写规范、工整的汉字，对于培养学生认真踏实、一丝不苟的学习习惯，对将来规规矩矩地做人是很有利的。

写字也是一项最为重要的语文基本功之一，它是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。写好汉字，也是新课程标准提出的要求。

二、提高学生写字的兴趣

低年级的同学在最初学写字时，因为年纪小，手指关节还没发育成熟，所以写字速度较慢。如果一下子写太多字，学生会疲劳、急躁，不仅对学生身体发育有害，还会打击学生写字的兴趣，起不到到练好字的效果。因此，布置写字内容不宜过多。要贯彻“写一个，就写好一个”的原则训练学生写字，让学生静下心来写好每一个字。这样才能提高学生写字的兴趣。正可谓“兴趣是最好的老师”，写字固然是枯燥的，所以调动学生的兴趣和积极性就显得尤为重要。

在写字课堂中，教师要善于发现学生的闪光点，遵循“多表扬，少批评”的原则。课堂书写时，教师要及时评议，肯定写得好的字，对书写尚有问题的字提出中肯的修改建议。在批改书写作业时，在好字旁边画五角星，作业等第上也相应加星，并在全班面前表扬。另外，好字还要搭建平台给学生展示，除了在全班面前展示表扬外，还要鼓励学生认真参与“整班铅笔字（钢笔字）比赛”、学校组织的各类书写比赛等。一旦得奖，就是对学生书写的肯定，一旦展出，就能提升学生在写字方面的信心。从身边的榜样学起，让班级乃至全校都洋溢浓郁的写字氛围，提高学生的写字兴趣。

三、培养学生写字的良好习惯

俗话说：万事开头难。在低年级就要培养学生良好的写字习惯，好习惯会让学生受益终生，否则“别字”、“错字”可能会影响学生的一生。我国著名文学家郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

学生年纪小，天性好动，正确的写字姿势能帮学生静下心来，这是写好字的先决条件。写字前，提醒学生摆好正确的写字姿势，记好写字口诀：“书本放平，眼离书本一尺，胸离书本一拳。肩放平，脚放松。右手执笔，左手按纸。”正确的执笔方法，不仅能帮助学生手指关节良好发育，还能促进学生写好字。低年级学生手指力度不够，握笔常有握不住的现象。要让学生记好口诀：“手离笔尖一寸远”，教师示范，并逐个检查纠正，手把手教会学生正确的执笔方法。平时遇到写字课，也要时时提醒，观察指导，及时纠正。

四、教师示范书写规范汉字

一年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动、一言一行对孩子都会产生深远的影响。识字起步阶段，教师要先向学生介绍田字格的组成部分，认识横中线、竖中线和四个小格。教师在示范书写时，能胸有成竹地展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗细，展示结构的合理安排，无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指导孩子写字时，说得头头是道，可是一动笔却手忙脚乱，字写得平平常常，甚至面目可憎，说服力何在？因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

教师要以身作则，带头写好规范字。备课、板书、作业批语都要注意书写质量，尤其是板书，学生看在眼里，记在心里，对他们起着潜移默化的作用。平时，教师要注意提高自己的写字水平，尤其是粉笔、钢笔、毛笔字的书写水平。要求学生做到的，教师自己应该首先做到。只有这样，我们才能培养学生从小养成良好的书写习惯，把有着悠久历史的中国汉字写得规范、写得美。

五、教会学生写字方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”掌握了方法才能熟能生巧，举一反三，写字教学同样如此，教师教会学生掌握正确的写字方法至关重要。要让学生学会“横、竖、撇、捺、点、提”等基本笔画的书写方法。中国汉字是方块字，学生书写时要做到横平竖直，撇捺富有韵味，这些可以通过观察训练达成。中国汉字都有间架结构，我们评价一个字是否美观，主要看这个字的间架结构是否合理，各部分所占比例是否恰当。要让学生掌握一些文字的规律，比如“撇捺不落地”，“撇捺在字的中部要写得舒展”，“左右两部分相同的字，右半边比左半边上头略高一点，下头略低一点。”这些规律在苏教版语文教材每单元练习中《写好铅笔字（钢笔字、毛笔字）》环节中都有收录，教师要引导学生发现这些规律，并运用到平常的汉字书写中，做到触类旁通。

如果说教师范写是让学生依葫芦画瓢模仿，那么观察这个字的结构就是学生独立的创新了。写字之前，先仔细观察这个字是十分必要的：指导学生先从整体上看字的框架结构，回答是独体字、上下结构还是左右结构；然后再仔细观察字的各个部分，看这个字是由哪些部件或笔画组成的，通过什么方式组合在一起；最后再合观察这个字各重点笔画在田字格中的位置。

当然，提高学生的写字水平，单靠语文学科是远远不够的。其他学科，如数学、自然、社会等，都应把学生打好写规范汉字的基础作为一项任务。各科作业都要求做到书写规范、认真、端正，并把书写作为一项考核的内容，真正做到“提笔就是练字时”。只有各学科齐抓共管，才能抓出实效，才能切实提高学生的写字水平。