□江苏省昆山开发区青阳港实验学校　徐琪忠

正确把握年段目标，切实抓好低年级阅读教学的起步

□江苏省昆山开发区青阳港实验学校徐琪忠

小学低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高、朗读技巧的获得、理解字词句能力的形成和良好阅读习惯的培养，都有着举足轻重的作用。所以根据低年级学生的认知特点，《语文课程标准》对一二年级阅读教学制定的教学目标主要是：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣；（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（3）学习默读，做到不出声，不指读；（4）借助读物中的图画阅读；（5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在低年级阅读教学中往往存在这样一些现象：不分年级阶段，一味追求深度，侧重分析，千头万绪都要抓，结果学生进不了门，连最基本的阅读能力也没有培养好。根据新课标，在低年级的阅读教学中，应该重视激发阅读的兴趣，培养朗读的能力，落实字词句的训练，重视语言的积累。总之，应该从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起，来抓好阅读教学的起步。

一、激发情趣地读，让学生产生阅读欲望

新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。小学与幼儿园不同，感悟快乐与乐趣的方式不再是单一的游戏，他们的求知欲望日益强烈，好奇心不断被激发，需要加强自己的各种能力。……