□江苏省常熟市张桥中心小学　钱晓琴

语文教学中的融合教育

□江苏省常熟市张桥中心小学钱晓琴

在我班级里，有一位特殊需要学生——兰兰。她中度智力残疾，在我班随班就读。刚接触她时，由于智力水平较低，她比较自卑，不太与同学交流。在语文学习方面，她的观察能力、语言能力比较差，表达不流利，缺少基本的逻辑性。此外，她的理解能力也有限，听不懂复杂的语句，不能进行基本的语文阅读。

虽然这是个特殊的孩子，但她也是班级的一员，不应遭受歧视。作为语文教师的我，有责任为她提供适宜的教育，不能让她的随班就读变成“随班就坐”。因此，我觉得在语文学习过程中除了让该生也能习得一点语文知识外，还要培养自信，乐于学习，挖掘潜能等，为她未来奠基是语文教学中实施融合教育值得探讨的问题。

一、创设环境，培养自信

特殊需要的学生在普通班随班就读，最怕的就是受到歧视，得不到应有的尊重。所以，在平时的学习中，我不仅用自己的言行为学生树立榜样，还注意为她创设最有利培养她乐于学习的物理环境、人际环境和心理环境，真正让她和普通同学“融合”，和谐共生。

1.良好的物理环境。不论是普通学生还是特殊需要学生，都需要一个良好的班级环境，这样才能有利于他们的健康成长。

2.和谐的人际环境。为了缩小特殊需要学生在学校、社会适应等方面与普通学生的差距，我采用了“伙伴助学”的方式，为其创设了和谐的人际环境。……