□山东省滨州市滨城区北城受田小学　刘宁

学习，应是孩子内心的呼唤

□山东省滨州市滨城区北城受田小学刘宁

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。——《语文课程标准（实验稿）》

“嘻嘻，老师我在上学的路上，发现广告牌上写着‘大朱’。”“快嘴”冯伟一进教室门就大声嚷嚷，孩子们哄堂大笑。他瞥了他们一眼，不管不顾地跑到我的跟前：“老师，是真的，牌子上真是写的‘大朱’。”说着还把这两个字写到了黑板上，原来是“大朱”而不是“大猪”。没等我说话，孩子们已经唧唧喳喳地议论了起来。

“好像是‘天姝’服饰店吧？我们上学都要看到的啊！”

教室里安静了下来，“老师，我们去告诉那家店主吧，这样就不会出现文字笑话了。”冯伟自告奋勇地站了起来：“老师，我来做一个社会调查吧，统计一下广告牌的名字，然后看看有没有出错的，再一一告知店主，您看行吗？”没等我说话，孩子们你一言我一语地掩盖了所有的声音，“好，那我们就做这样一个社会调查活动，这样也可以帮助我们认识更多的汉字朋友呢！”

这次社会调查活动很成功地结束了，接下来我们有了更多课外学习汉字的机会，孩子们只要看到有字的事物，无不一一驻足来观察有没有错字，因为我们为此设立了一个“火眼金睛王”的评选项目，谁发现的错字多，谁就有奖励呢！

语文教学不仅仅只是知识的传授，更多的是语文素养的提升。而汉字作为最基础的学习单位，更不容忽视。仅靠书本知识的学习无疑会使学生感到枯燥乏味，这样，当孩子们寻找到学习汉字的乐趣时，处处发现汉字，处处维护汉字，我们的语言瑰宝——汉字，被保护了，孩子们对汉字的了解与掌握也就更加得心应手了。……