□何凤妃



促使学生产生认知冲突的情境创设策略探究

□何凤妃

【摘要】数学课堂教学中，教师把握好创设时机，有意识地制造促使学生产生认知冲突的教学情境，往往会激发学生的探究欲望，促使他们积极、主动地学习，从而有效提高数学课堂教学效率，促进学生对数学知识的理解与掌握。

【关键词】心理；数学；认知冲突；情境

在学习过程中，从心理学的角度来分析，学生的心理会经历从平衡到不平衡再到平衡的循环往复的过程。受各种问题、困难的影响，出现认知冲突，学生的心理平衡被打破，出现不平衡状态，即“失衡”。这时学生就会本能地产生一种平衡的需要，于是产生新的学习需要。如果教师适时地创设合适的问题情境，学生就会全身心投入，积极思考、探索，以达到心理平衡。心理学研究表明，这种认知冲突会激起人的好奇心，较好地激发求知欲和内在的学习动力。数学课堂教学中，教师把握好创设时机，有意识地制造促使学生产生认知冲突的教学情境，往往会激发学生的学习兴趣，使其产生探究欲望，促使他们积极主动地讨论、交流、分析、归纳，从而理解和掌握数学知识，提高数学应用能力。

一、把握创设认知冲突的时机

1.在新旧知识的临界点上制造认知冲突

新旧知识的临界点往往是制造认知冲突的良好时机。在数学教学中，教师如果及时抓住时机进行设计和提问，就能造成学生认知上的不平衡，而为了达到新的平衡，学生就会积极思考，分析原因，寻找解决问题的思路与方法。……