□ 江苏省苏州市彩香实验小学 杨明晔



数学作业中学生自学能力的养成

□ 江苏省苏州市彩香实验小学 杨明晔

诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”作为一名小学数学教师，当务之急就是培养学生在作业中的自学能力，笔者认为有以下几点值得关注——

一、作业的开放程度

1.作业内容的开放性：允许学生突破常规，用适合自己思维特点的形式，甚至是跨越式的思维来做作业，让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。教师在批改中不是过多地干涉，而是让他们在探究中作出判断、选择，从而理解使用这些方法的优势。

（1）条件开放作业。如在学习百分数应用后，教师发动学生拓展设计这样的练习：配制含糖20%的糖水，可以怎样做？学生探讨交流后，引出不同解决问题的思路，体验到应用数学知识的成功喜悦。

（2）过程开放作业。在有前提条件的基础上，让学生补充结果。如学生在发到新书时，教师可让学生计算一下“包新书需要多大面积的纸”。

（3）结论开放作业。在作业的呈现方式上，教师让学生利用结论或答案进行。如在学习“多边形面积”时，出示多边形示意图，让学生看图求面积，看谁将这个多边形分割成不同平面图形的方法多而巧妙。

2.作业形式的多样性。学生能最大限度地利用作业、练习、参考书、网上资料等构建学习资料，形成自主学习的学习策略。……