□ 江苏省常熟市第一中学 蒋金娣



活动激趣，营造生活课堂

□ 江苏省常熟市第一中学 蒋金娣

新课标明确说明：初中教学的总体目标与内容之一就是能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。但长期以来，由于受应试教育的制约，本来应该生动活泼的语文教学却失去了应有的生命色彩，更多地表现为唯科学化倾向。根植于教师的教学意识当中的唯科学化，也广泛地存在于课堂教学的实践中。教师在课堂教学中重视学生科学素质的培养，重视主题、段落、技巧、语法、修辞、逻辑等知识点的落实，却漠视文本内在韵律及审美境界，忽视学生个体对文本解读能力的训练，也轻视了学生的个性发展和人文素质的培养。那么，如何克服中学语文课堂教学中割裂解读文本，忽视人文精神渗透的现状呢？

心理健康教育中的心理游戏虽然时间很短，可能就是5分钟，但是它针对性地指导解决了中学生存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、生存意识、心灵成长等方面的困惑，有效地帮助班主任解决了在班集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争等难题。笔者从这里得到启示，在语文课堂教学中，对“活动激趣，营造生活课堂”进行了尝试和实践。

一、趣在“识记”活动

新课标指出：7～9年级，在识字与写字上要做到：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右；在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。……