□ 江苏省苏州市吴江区高级中学 课题组



“高中历史学术性课堂”研讨沙龙（下篇）
——我理解的时代性价值取向

□ 江苏省苏州市吴江区高级中学 课题组

【课题主持人按】本项研究为江苏省十二五规划课题“基于时代性价值取向的高中历史学术性课堂建构的实践研究”之子课题之一：“基于时代性价值取向的高中历史学术性课堂的基本内涵和特征的研究”系列成果之一。

我们的讨论分成上下两篇。上篇为《我们心目中的学术性课堂》，下篇为《我们所理解的时代性价值取向》。此处所摘选为下篇的部分讨论稿。

价值取向或指一定的认知主体基于自身的价值观在面对或处理各种问题、矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度及价值倾向。价值取向的“合理化”是时代进步的重要标杆，历史学科的特性恰恰在于“时代性”价值取向突出：一时代有一时代的价值取向。历史课程的时代性价值取向，指的是基于对时代和社会的观照，倡导一种适应时代需要、符合社会进步和世界潮流的价值立场。我们尝试整合时代性价值取向和学术性历史课堂的关系，探索历史课程新的开发路径，拓展中学历史教学的学术视野，探索高中历史课堂的学术特征和含有时代性价值取向的内涵。

赋学术性课堂“前进性”的原则（吴江区盛泽中学 周丽芳）

陶行知先生在它的“生活教育”理论中倡导“前进性”的原则，他曾言：“我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。……