□ 浙江省德清县乾元镇清溪小学 张 玲



精批细改：追问与坚守

□ 浙江省德清县乾元镇清溪小学 张 玲

【摘要】对于教师精批细改学生作文，大多数人都持批判态度。教师精批细改学生作文真的是弊大于利吗？本文发出了追问，并发出呼吁：回归作文教学的原点，坚守精批细改的优良传统。

【关键词】学生作文精批细改坚守传统

百度搜索“精批细改”，结论几乎是一边倒的“从精批细改的重围中突围”、“精批细改作文评改观批判”、“从精批细改中解放出来”……似乎提倡学生自评互改作文甚至不批作文是潮流，再提精批细改是逆流而动了。

仔细阅读，发现对精批细改的批判主要集中在三点：一是教师加班加点、挑灯夜战，而学生无动于衷甚至颇受打击，高投入低效率；二是教师迫于领导、家长、内心自律的压力，明知被围而甘受重围，苦不堪言；三是引用教育专家或特级教师的观点，证明精批细改是无效劳动。这样的观点，的确是很能引发共鸣的，以至于有教师认为浙江省教育厅出台的作业批改意见“精选、先做、全批、及时反馈”是行政指挥专业，并不适用于作文批改。面对“围城”之争，笔者无甚高见，但身兼业务管理者、语文教师、学生家长三重身份，想根据自己的切身体会，发出可能不太和谐的追问——

第一问，精批细改真有那么苦吗？

以课堂练笔为例，一般是课文语言形式的借鉴或文章阅读感受，当堂交流评价居多，课后批改主要检查完成情况，圈出好词佳句即可。