□ 广东省广州市白云区三元里小学 黎少贞



在诵读中走进诗意的空间
——古诗词的诵读教学

□ 广东省广州市白云区三元里小学 黎少贞

【摘要】古典诗词是中华文化的瑰宝。我们广大语文教师要采取科学有效的手段激发起学生诵读古诗词的兴趣，让学生爱读乐读，使学生热爱古诗词，使学生去发现它的美，欣赏它的美，享受它的美，丰厚学生的人文素养。只有这样，才能更好地落实新课标的诵读任务，不负我们语文教师的光荣使命。

【关键词】培养兴趣分类归纳领会情感开展活动

最近国人学习经典国学热潮方兴未艾，举国上下到处是摇头晃脑的诵读声音。作为语文教师，更应以传承中华民族文化为已任，顺手拈来，引领学生走进那个诗意的空间。新课程标准明确规定：“1～6年级的学生背诵优秀诗文不少于136篇。”并在附录中列出70首古诗词背诵推荐篇目。因而，我们必须重视古典诗词的诵读，培养学生诵读古诗词的兴趣，让学生在诵读中学习古典诗词，在诵读中感悟古典诗词的魅力，在诵读中领略传统文化的精髓。

一、分类归纳，激发兴趣

古诗词数量多，小学生看着有点晕。这时候老师该给他们进行必要的分类，这样条理会分明很多。有比较就会有异同，找出相同点和不同点后，加以区分，记忆会更容易一些。让具有相同点的作品在一起让学生诵读记忆，难度降低了，学生背诵起来也容易多了。教师可凭以下标准归类——

1.以同一主题归纳。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同、背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。……