□ 江苏省苏州市相城区元和小学 沈 芳

学语文，学做人
——浅谈语文课文中蕴含的育人因素

□ 江苏省苏州市相城区元和小学 沈 芳

语文课程中的每一篇课文都是文质兼美的好教材，我们应把握好每一篇课文，走进作者的内心，走进文中人物的内心，走进大自然的怀抱，走进小动物的生存环境，他们和学生对话，引起学生的共鸣，让学生有认同感，进而去效仿，达到育人的作用。因课文内容的差异，育人的侧重点也不尽相同，因文而异，实现育人的目标。

一、走进自然，让自然成为学生的老师

语文课程资源丰富，文字、插图，无一不是教学的素材。以现代环保诗歌《走，我们植树去》为例，我是这样教学的。课文以诗歌的形式，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉学生植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。”——使学生明白绿叶带给人类健康和幸福；“多栽一棵树，就多增添一片新绿。——使学生明白树林能染绿祖国大地，使荒漠变绿洲；“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”——使学生明白植树能改造环境，营造美好的生活家园。通过这些内容的领悟，学生在课堂上谈起了植树造林更多的好处，如防止沙漠的扩大、改善生态平衡、保护大气层等。

随后，教师的话锋一转，将交流的重点转移到破坏植被的层面上来，相机出示了许多画面：草原被风沙覆盖，昔日的“风吹草低见牛羊”退化成裸露的地皮，时常有沙尘暴，影响了大家的出行和生活，造成牧民生活的困难；……