□江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学汪燕萍

小学数学课堂生成性资源的有效利用

□江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学汪燕萍

“动态生成”是新课程标准所提倡的一个重要的教学理念。它是指教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，而是充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作不可重复的激情与智慧综合生成的过程。在课堂中，不能机械地按原先确定的一种思路教学，而是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息，利用可生成的资源开展教学，使课堂处在动态和不断生成的过程中。然而动态生成性资源在教学过程中时常出现，但稍纵即逝，所以我们往往会忽略它的存在，其实这些生成性资源对推进教学过程有着非常积极的作用。

一、捕捉“错误”资源，激发思维的深度空间

学生的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误，最终变得聪明起来的过程。在课堂教学中，学生出现错误是不可避免的。对于学生的错误，教师通常看到的是消极面。其实，学生课堂上的错误往往正是教学的巨大资源。教师对待错误要有良好的心态和一双独具的“慧眼”，把错误看成是由学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，是学好数学的一剂良药。如解决习题：把一块木条锯成6段，每锯一段用3分钟，求多少分钟可以锯完？一开始学生不假思索异口同声地说“18分钟”。我思索了一下，如果我硬要把我的方法教给学生，学生未必就学得好，我还教得累，倒不如把难题交给他们自己去解决。……