□江苏省常熟市虞园小学成琼

善做“加减”法

□江苏省常熟市虞园小学成琼

学困生历来是教师最花心思也最没起色的群体，低落的成绩是伴随他们成长的难言的痛，也是教师的痛。他们时常站在热闹的人群外，默默地看风景。而他们，也成了师生眼里最独特的风景——贫瘠土壤里一棵小草，纤弱，枯黄。然而，再微小的草也有生命的理由，也有蓬勃的愿景。如何让这些缺失营养的“小草”焕发勃勃的生机，一直是我思索的命题。也许，来自心灵邀约的“加减”之法就是一把打开他们自信之门的金钥匙。

少错了一个

日常教学中，为了追求教学质量，追求优秀率，我们把太多的时间、太多的精力放在单一的成绩上，把成绩、得分作为衡量学生的唯一标尺，对错误往往采取零容忍的态度。这样的认识必然导致简单甚至不理性的行为，对一些后进生来说，日日的批评也渐渐磨灭了他们的上进心，形成恶性循环。

昨日重现：“怎么又错了4个？你就不能细心些吗？”

每次批改作业，我总是习惯性的一连串否定。学生往往耷拉着脑袋，一幅苦脸样。然而，第二天，第三天，依然错误不断。学生的脸也在批评声里越拉越长。

心很是纠结，为什么苦口婆心的教育总换不来学生的顿悟？为什么竭尽全力的教学换不来学生的进步？长久的责备也无意中让学生滋生了自卑的心理，“我总会错”、“我一定会错”，这样的思维成了定势，内化成了更多次的错误行为。

此情，何以堪？既然正面相对没有效果，我何不采取以退为进方略？……