毛晓建

摘要：本文立足中学地理教学实际，尝试构建中学地理自主学习课堂，证明适当的自主学习策略应用是当前课改的可行之路。

关键词：素质教育；新课标；自主学习；学习策略

新课标、新教材是当前教育改革的动力，而能够体现新要求、落实新精神、反映新理念的途径，便是学校课堂教学的改革。在新课标指引下，开展自主学习教学，是当前教学改革的正确方向。本文立足中学地理教学实际，以新课标为指导思想，以中图版“几种重要的天气系统”为例，尝试构建中学地理自主学习课堂，并围绕自主学习课堂的实施策略、注意问题作相关的研究与探索。

一、以激发地理学习兴趣起点

高尚且健康的学习动机是直接推动学生学习的内在动力。兴趣培养是极重要的环节，是学习动机中最活跃最现实的因素。学习思维要主动积极地展开，需要从学生内部激发旺盛的求知欲、点燃思维的火花、产生好奇心，促使他们带着问题去寻求答案。在具体的教学中要掌握两条原则。

首先，从宏观角度去激励，让学生保持长久的兴趣。学生刚接触地理，对这门学科不熟悉，为使他们喜爱地理并全面投入学习，应从其既熟悉又难以回答的一些地理现象导入新课，如本节课“给出天气形势图，你能进行济南的天气预报？”等，让学生产生兴奋、感到好奇，进而树立学好地理的信心和决心。

其次，从微观角度设计，让学生处处感兴趣。身边的相关话题是引入新课的重要教学手段，本节课“天气预报是否准确？……