吴文梅

(北京理工大学珠海学院，广东 珠海 510988



口译记忆训练模型APEC Model的应用

吴文梅

(北京理工大学珠海学院，广东 珠海 510988

摘要：现阶段的口译认知研究多停留在理论思考层面，未能将理论以及相关成果广泛应用于口译教学，或者用于解释与预测其中的现象或规律，以致相关理论研究的应用价值或指导意义未能得到应有体现。以口译记忆训练模型APEC Model为基础，分析该模型的构成要素及其在教学中的应用，以期为口译记忆训练提供理论与实践方面的指导作用。

关键词：口译记忆；训练模型；APEC Model；应用

在教学研究的基础上，笔者借鉴认知心理学与心理语言学的研究成果，构建了口译记忆训练模型APEC Model(见图1)[1]。APEC Model：M = A + P + E + C，可详述为：

APEC Model：M = A ( PEN ) + P ( S + S + P ) + E ( SAV ) + C ( LOVC )

A ( PEN ) = Analysis of (Persuasive, Expositive, Narrative) Discourse;

P ( S+S+P ) = Processing of (Syntactic + Semantic + Pragmatic) Information;

E ( SAV ) = Encoding of (Semantic, Acoustic, Visual) Meaning;

C (LOVC) = Coordination of (Logical Reasoning, Outlining, Visualization, Chunking) Tasks;

D = Speech Discourse; M = Memorization Output

本文将深入现分析该模型的构成要素及其在教学中的应用:语篇分析(议论语篇、说明语篇与叙述语篇)、信息加工(句法加工、语义加工与语用加工)、意义编码(语义编码、听觉编码与视觉编码)与任务协调(逻辑化、轮廓化、视觉化与组块化)，以期为口译记忆训练起到一定的借鉴与指导作用。

图1

一语篇分析

口译时，译员首先需要理解、分析与抓住发言信息。然而，理解源语发言不仅仅是简单的识别单词与言语结构，更重要的是，译员要识别源语发言类型并知道怎样识别源语发言主旨。

语篇的交际协调是基于语篇的过程。语篇的交际功能由意义变量、情景语境变量、语体图式与百科知识文化图式决定。在口译思维过程中，译员可根据语类标签帮助源文理解，在译入语产生对应标签，与译入语听众发生交际呼应。……