卞丽萍

沙龙

一、多一些内容：课程内容的补充与拓展

在以往的语文教学中，教学内容往往只限于课文内容。课堂的主要任务，似乎就是将课文内容完整地传授给学生，长此以往，学生的视野必然变得狭隘。为了改变这一现状，我从学生的生活实际出发，以儿童的思维，增加一些他们所喜欢的内容。如教学一上识字《一去二三里》。这是一首五言绝句，把“一”到“十”的数字嵌入诗中，勾绘成了一幅精美如画的山村风景图。联想到另外一首很有名的小诗。我及时带领学生诵读。

咏雪诗

【清】郑板桥

一片两片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。

诗中连用十个数字，描绘了大雪纷飞时的情景。一句：“飞入芦花总不见”，更是将洁白的雪花飘落时的轻盈，描写得活灵活现。通篇词句琅琅上口，意趣生动，非常适合一年级学生诵读，极大地调动了他们学习的积极性，课堂气氛也活跃起来。

二、多一些探究：增加学生学习的主动性

教学起源于教材，但又绝不能止于课本。教学过程中，教师应该注重教材的拓展，加深学生的情感体验，并适时引导学生探索研究。

苏教版一上有篇课文《北风和小鱼》，这是一篇童话小故事。在学生理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时，毫不畏惧的精神后，我布置研究任务，观察一下周围环境：“你看到的小鱼，是不是真的不怕冷”。在交流的过程中，同学们发现，原来小鱼真的能够在很厚的冰层下面存活。有的学生甚至能在书籍或者网络中找到答案，原来小鱼不怕冷的原因是虽然冬天气温很低，河面结冰了，但水底的温度却相对比较暖和，保持在3-4摄氏度左右，鱼儿能够生存。……