赵海琴

【摘要】合作学习已经是现今英语课堂上一种常见的课堂学习方式，合作学习的前提是自主学习。合作学习渴求思想的碰撞。合作学习能更深层次地感知文本。合作学习能培养各项能力。

【关键词】初中英语课堂 合作学习

初中英语课堂中教学中的“合作学习”需要教师合理地去组织课堂教学活动，力求使每个学习主体的学生都能够在“自主、合作、探究”式学习过程中获取应有的知识技能与情感体验，提高英语课堂教学效果，促进学生的全面发展。

笔者根据自己的教学实践经验从四个方面谈谈自己在教学实践中对合作学习的探索和研究。

一、合作学习的前提是自主学习

从目前相当多的公开教学活动来看，小组讨论的授课活动形式已经占据了主流地位。然而，我们静心思考就会发现这些合作探究组织不当，就呈现出一种虚假的“繁荣”景象。在教学实践过程中有相当多的教师不管什么内容都实施合作学习，学生们四个人一组，谈论得有声有色，似乎每个学生，都溶入到了特定的问题情境之中。实际都仅仅是停留在文本认知层面上。比如他们会去探究某些单词的含义和用法，去归纳某个段落的中心意思，去分析某个作品中人物的个性特征等等。我们认为，这种教学形式表面上是合作学习，实质上仍然是学生为了配合教师教学做出的被动合作，而新课程中的合作学习则是建立在主动学习基础上的主动发现与思考，两者之间是有着本质的区别的。……