唐宏桂

【摘 要】在学习过程中，后进生往往存在自卑心理，且带有对立、逆反等情绪，教师应通过心理教育，让后进生实现健康成长。

【关键词】后进生；心理健康

中图分类号：G633.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0124-02

在同一个班级中，学生的基础、能力水平参差不齐，犹如五根手指，各有长短。每一个班级都存在着少数后进生，这是一个无法回避的问题。近几年的调查表明，中学生有不健康心理问题的人数约占20%～30%，而后进生的心理健康问题尤为突出，令人担忧。如何正确看待后进生问题，如何对后进生进行科学有效的教育，这成为了教育工作者义不容辞的责任。

一、后进生的心理特征

通常情况下，后进生是指思想品德和学习成绩停滞不前的学生，由于受遗传、环境、教育以及自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别差异。但经过研究表明，他们外在表象的行为当中与普通学生有着共同的心理特征。

后进生的共同特点是学习成绩差，存在一些不良习惯，他们因为在班级中长期处于特殊地位，逐渐形成了消极、被动、多变的心理和行为表现。他们的心理大多表现为以下特征：

1. 存在“我就是差”的自卑心理

后进生缺乏自信心，而自信是成功的起点，没有自信，就没有成功的可能。后进生成绩差，备受教师和同学的冷落或嘲讽，形成思想上的消极、被动。也许某一段时间内他们努力学习了，但因基础差或其它原因，考试后成绩依然没有进步，于是他们会更加灰心，更加重了他们“我就是差”的心理阴影。……